天天天水网讯（通讯员 张伟 移红霞）8月2日，天水市中小学教师职称改革工作会议召开，会议主要传达了全省深化中小学教师职称制度改革工作视频会议精神，安排部署我市中小学教师职称制度改革工作相关事宜。标志着天水市深化中小学教师职称改革工作进入全面实施阶段。

    这次深化中小学教师职称制度改革的主要目标，是建立与事业单位聘用制度和岗位管理相衔接的、符合中小学教育特点的、统一的中小学教师职称制度。这次改革就是要使广大中小学教育工作者充分体会到，中小学教师的地位提高了，职业发展空间更广阔了；评价标准更符合中小学教师成长规律和职业特点，更符合中小学教育工作实际；评审方法更加科学、民主，用人导向更加鲜明正确；职称评审与岗位聘用有机衔接，更充分体现平等、竞争、择优的原则。

    这次深化中小学教师职称制度改革的主要内容有四项：

    一是建立统一的中小学职称制度体系，基准点是职称等级的设置，改变了原来中学教师最高等级为副高级，小学教师最高等级为中级的规定，设置了从正高级到员级5个等级，依次为：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理级、员级相对应。除新设的正高级职称外，其他职称等级与原中学教师、小学教师的职称都有直接对应关系。

    二是建立完善新的评价标准，着重树立重师德、重能力、重业绩、重贡献的政策导向。

    三是创新推广新的评价办法，推行以同行专家评审为基础、多种评价方式相互补充的业内评价机制。

    四是与事业单位岗位聘用制度相衔接，核心点是职称评审必须在核定的岗位结构比例内进行，不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审，出现岗位空缺，教师可以跨校评聘，以利于促进人才的合理流动和教师资源的均衡配置。

    这次深化中小学教师职称制度改革要遵循以下五项基本原则：一是坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律，鼓励优秀人才脱颖而出，促进中小学教师全面发展。二是坚持制度，分类管理，体现中学和小学的不同特点。三是坚持民主、公开、竞争、择优，切实维护教师的合法权益。四是坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平。五是与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥，协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。这些原则，是我们研究和处理改革问题的基本遵循，必须要贯穿改革工作始终。

    这次改革有三个特点：一是制度机制新。新的职称体系，全新的评审标准和评审办法，将会对过去多年形成的思想观念产生一定的冲击，更有可能“革掉”个别人的自身利益，比如，从原来职称体系向新职称体系过渡时，各职（级）中小学教师有可能超出新核定的岗位结构比例，超出人员省上明确要求通过退休、调离等自然减员的办法，逐步控制在新核定的岗位结构比例内，这必然会触及到一部分教师的切身利益。二是涉及人数多。截止2015年底，全市中小学校，包括幼儿园、职业中学、特殊教育学校、工读学校以及教研室等，共有1748所，教师总数为41108人，都要参与到改革之中，仅职务过渡这一项，工作量就非常大。三是时间紧、任务重。改革从动员部署、人员过渡、职称评审到总结上报，省上要求在年内完成。特别是过渡工作要求在9月底完成，大量的工作需要在县区完成，任务十分繁重。

    会议指出，中小学教师职称制度改革,是我市中小学教育领域的一件大事，也是职称分类改革的重要内容，对于全市基础教育发展和深化职称制度改革，都有着至关重要的作用。这次中小学教师职称制度改革，重点是在健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制、与事业单位岗位聘用制度相衔接等四个方面做出政策调整和制度完善。深入推进中小学教师职称制度改革，要准确理解五项基本原则和四项主要内容，牢牢把握住依靠教师、充分发挥教师主体作用这一关键环节，充分遵循教师成长规律，促进教师职业发展，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。

    会议要求，中小学教师职称制度改革是一项系统工作，领导是否有力，组织是否严密，工作是否得力，决定着改革的成效。因此，各县区要按照全省、全市的统一部署和要求，以高度的政治责任感和使命感，加快工作节奏，上下共同努力，做好改革的各项工作，确保改革按计划如期完成。一是要加强领导，精心组织。目前，按照上级部门的要求，我市已成立了以张明泰副市长任组长、张建杰副市长任副组长，相关部门负责人为成员的天水市深化中小学教师职称制度改革工作领导小组，统一领导全市中小学教师职称制度改革工作。领导小组办公室设在市人社局，由张金平同志兼任办公室主任，具体负责改革工作的组织实施、政策指导和监督检查。各县区也要成立相应组织领导机构，抽调精干力量组成工作班子，建立有利于推进工作、提高效率的工作运行机制、协调机制；按照改革工作实施方案，结合本县区实际，统筹制定工作计划，细化责任分工，明确时间进度要求，确保改革工作按计划、按节点顺利有序推进。二要明确职责，密切配合。改革实施工作在市领导小组统一领导下，由人社局、教育局共同负责。人社部门要发挥好牵头推进职称制度改革和职称管理工作的职能，统筹好本县区的职称制度改革和职称管理工作，主动与教育部门协调协商，结合本县区实际，落实好改革方案和相关政策。教育部门要结合中小学教师的特点和职业发展要求，发挥好行业管理职能，做好相关工作。人社、教育两部门要加强协调协作，形成合力，共同安排部署工作，共同研究协商解决有关问题，共同完成好改革任务。同时，要充分发挥中小学校和教师的主体作用，指导学校认真制定好本单位改革实施方案，组织好人员过渡、竞争聘用、职称申报推荐等工作。三是要搞好服务，稳慎推进。无论是人社部门还是教育部门，组织开展职称改革这一全新的工作，首先要转观念、转作风、转方式，树牢服务意识，真心实意地为教师服务。特别要把“两学一做”学习教育延伸进入改革工作，一切从实际出发，一切为教育、教学、教师着想，办实事、出实招。要严格按照国家和省厅有关规定开展工作，严格遵守人事工作纪律，坚决杜绝各类违规违纪问题发生。