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天水市罗玉中学 刘佳

摘要：家校共建是现阶段一种重要的教育理念与形式。在义务教育阶段，学生心理健康是学校与家庭共同重视的问题。为了保障学生的心理健康，学校要在家校共建背景下选择有益于学生心理健康的活动形式。其中，体艺活动无疑是一种重要内容。为此，笔者立足于教育实践对学生的心理健康状态以及心理健康教育的实施情况进行观察，并适当整理了“家校共建”、“心理健康教育”以及“体艺活动”相关的理论资料。

关键词：家校共建；体艺活动；心理健康教育

不难理解，良好的心理素质是学生长远发展的必要保障。由于体艺活动与学生的兴趣特点比较相符，并且这种活动形式可以作为调整学生心理健康状态的有效方法，所以教师要通过家校共建的方式设计恰当的体艺活动，帮助学生逐步形成更加健康的、正确的心理，从而为学生的身心健康成长筑牢基础。

一、家校共建背景下运用体艺活动组织心理健康教育的意义

实际效果表明，在家校共建背景下运用体艺活动组织心理健康教育具有重要的意义，这可以从以下几个方面体现出来。

第一，有利于促进学校心理健康教育质量的提高。在家校共建背景下，针对学生心理健康组织体艺活动可以为学校的心理健康教育工作提供更加丰富的方法，从而构建更加开放多元的心理健康教育模式，并利用更加多样的方法对学生的心理发展进行引导。

第二，有利于为学生创造良好的家庭成长环境。从实际情况来看，家庭氛围是影响学生心理健康的重要因素。在家校共建背景下探索体艺活动对学生心理健康的影响，可以使家长深入参与到学生心理健康教育工作中，提高家长对学生心理健康问题的重视度，争取家长对心理健康教育工作的支持，并指导家长掌握一些比较有效的心理健康教育方法。

第三，有利于激发学生参与心理健康教育的积极性。不难发现，以语言讲解为主要方法的心理健康教育对学生而言是比较单调的。。而体艺活动作为学生比较喜欢且容易接受的活动形式，无疑是进行心理健康教育的有效载体。

第四，有利于促进教师专业素养发展。在家校共建背景下，教师是沟通学校与家庭的桥梁，也是组织体艺活动的直接负责人。

二、家校共建背景下体艺活动和心理健康教育相结合的原则

为了在家校共建背景下将体艺活动和心理健康教育有机结合，教师应遵循一些恰当的原则。

第一，主体性。以生为本是义务教育阶段各项教育活动中的重要理念。

第二，多元化。家校共建背景下的体艺活动是一种综合性的心理健康教育活动形式。

第三，开放性。体艺活动和心理健康教育的结合不仅仅是学校的责任，并且活动也不能仅仅局限在学校内。

第三，发展性。学生的心理健康状态是不断变化的，所以在家校共建背景下的体艺活动也并非一成不变的。

三、家校共建背景下体艺活动和心理健康教育相结合的策略

（一）完善保障机制，促进活动实施

学生心理健康问题是学校整体教育工作中的重要任务，所以为了在家校共建背景下利用恰当的体艺活动促进学生心理健康发展，学校首先应发挥出平台优势，为体艺活动的组织过程提供必要的保障。这样有利于促进活动的顺利实施，从而为学生心理健康发展提供助力。

（二）加强沟通交流，确立活动目标

无论利用任何方式组织心理健康教育活动，都需要具有清晰的活动导向，明确通过教育活动达成怎样的任务。

（三）立足整体视角，把握活动时机

尽管体艺活动在心理健康教育中具有重要的应用价值，但教师仍然要避免活动的盲目开展，以免导致适得其反的结果。

（四）实现全员参与，形成教育合力

在家校共建背景下将体艺活动和心理健康教育相结合是一项综合性的任务，在这项任务的落实过程中，需要发挥出一切教育力量的优势。

（五）丰富活动形式，激发学生参与

为了借助体艺活动促进学生心理健康发展，一个重要的前提条件就是让学生积极参与到体艺活动中。

综上所述，在家校共建背景下的义务教育中，心理健康教育是一项重要内容。在现阶段的教育背景下，体艺活动逐渐成为促进学生心理健康发展的有效途径。因此，教师应不断探索组织体艺活动的具体方法，并根据学生心理状态的变化及时对体艺活动加以改进，从而使学生在深入参与活动的过程中逐步形成良好的心理品质。

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