教育
教育叙事 ▏缓慢而坚定的成长 王培榕
教育叙事 ▏缓慢而坚定的成长 王培榕
王培榕 麦积区社棠中心幼儿园
在踏上教师岗位之前，我对幼儿的理解是：活泼可爱、阳光自信……但真正融入教学工作中才发现，所面对的孩子却不同。也会有这样一群特殊的孩子，他们不能像正常孩子拥有情感表达和行为举止，但不难发现他们也在努力地发着光。
屹屹是中班转来的幼儿，初见孩子就会感觉到孩子的“与众不同”，他不会听你说话、不听任何指令性语言，基本的交流也不会，更别说让孩子遵守常规了。经常“自言自语”、吃饭邋遢、认识不到午睡是需要安静的，总是习惯于大吵大闹打扰别人。更不会意识到危险，上下楼会故意踩空，会将桌布、纸张撕的稀碎……不管你怎样教育他，他总是沉浸在自己的世界中。
通过与家长多次沟通后，知道孩子患有轻微自闭，语言发育迟缓。后来我开始重点关照起他，和班上的孩子一起建立约定：屹屹是我们大家的小弟弟，弟弟调皮不懂事，我们有时候要“原谅”他，一起帮助他发现问题并改正错误。孩子们总是时刻保护着他，外出时会主动牵着屹屹的手，时刻提醒他上下楼梯要遵守规则。在班级中，始终营造一个温馨、自由、轻松的氛围，让孩子感受到我们班集体是温暖、友爱的。吃饭时，我会耐心给孩子准备围兜，教他怎样一口一口地吃饭，时刻鼓励他自主进餐；在午睡时，多点耐心陪伴孩子，用轻音乐、睡前故事、谈话活动等引导孩子入眠。我们对屹屹的教育引导也会延伸到室外更广阔的地方。经常带领孩子观察植物园、在涂鸦墙上进行绘画和创作，通过触摸、探索来感知自然和世界，这不仅开阔了眼界、认识自我、结交朋友、也在这种探索世界之中形成了互动、影响和交流。
孩子刚开始可能对我置之不理，到后来愿意听我说话，再到后来说出一个字、别扭的一句话、都是对我努力的肯定。经过一学期的努力，屹屹也渐渐融入班级了，主动地拉拉小朋友的手，甚至说出完整的话语，对于正常孩子来说，这可能就是一句很普通的话，但对屹屹来说这是很大的进步。
教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，尊重孩子并不仅仅体现在一个动作、一句话，而是长期的影响和支持。我相信，只要我们拥有耐心和爱心，始终以欣赏、赞美的视角出发，孩子就会越来越好。
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