教育
悦读 ▏阅读相伴 书香致远
悦读 ▏阅读相伴 书香致远
杨岁 虎天水市三中
阅读相伴 书香致远。阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。教师阅读素养作为教师专业能力的重要体现和组成部分，直接影响着教学质量和育人成效，应该说，教师应成为终身阅读者和阅读推广人。
但四川大学刘莘教授带领的团队的调查显示：有10.8%的教师几乎每天（含周末）都没有时间阅读，73%的教师阅读时间在1小时以内。本应成为读书主体之一的教师群体，怎么就“没时间读书”啦？
本次调查中，教师认为妨碍阅读的重要因素排名前三的是：与教学没有直接关联的工作挤占了阅读时间；教学工作负担重，抽不出时间阅读；教师群体的视野较狭窄，关注点大都在如何提高学生成绩上。
客观上讲，大多数中小学教师的工作负担偏重，缺乏良好的读书环境。教师的职业特点决定了教师每天实际工作时间无法用8小时来衡量，教师自由支配的时间本来就不多，用来读书的时间就更少。另外，网络时代的短视频等的冲击，使阅读更陷困境。
主观上看，部分教师缺乏读书的内在需求。面对各种信息纷至沓来的纷繁世界，有人静不下心来读书了。看看身边，有的人没多少文化却赚了大钱，自己工作那么辛苦，还过着清贫的生活，于是价值天平产生了倾斜，急功近利、实用主义抬了头。评职称要论文，我就写；优质课对我有帮助，我就上；多读书提高阅读素养是文火慢功，只有靠边站。
可是，教师怎能不读书？
学校是读书的场所，真正的教师首先应该是一个读书人。教师的读书习惯会影响学生，“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”(苏霍姆林斯基)。
教师的阅读素养决定教师的眼界和胸怀。教师多读书可以吸纳更多的信息、知识和思想，有利于创新教学活动，培养学生的智慧；同时，教师的读书人格可以感染熏陶学生人格的积极成长。这种心灵和精神上的以读书为纽带的“读书育人”，是师生相互的智慧和人格力量的共生共荣。
作为教师，为了学生，为了自己，我们必须坚持读书。教师要有“板凳要坐十年冷”的精神，不断完善自己，提升人生品位，染一身书香，为学生的终生学习与精神成长负责。
“唯有老师善于读书，深有所得，才能教好读书。只教学生读书，而自己少读书或者不读书，是不容易收到成效的。”重温叶圣陶先生此言，我们应该反思很多。
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