正文

文字长河里的生命之光

□陈春红 天水市建二小学南校区

歌德曾喟叹：“没有在长夜痛哭过的人，不足以谈人生”，字字如重锤叩击心灵。余华笔下，深夜独自修补破碎的心，待晨光熹微又重燃斗志的场景，道尽生活的坚韧。史铁生更以通透之语，消解了生命终点的沉重。

史老，一个自诩主业是生病，副业是写作的“巨人”，让我不由内心一颤，头皮发麻转而肃然起敬，原来，享受幸福也需要能力，拥抱幸福更需要勇气。从前，我不敢轻易触碰史铁生的文字，生怕被其中浓烈的情感淹没，吞噬自己。每每读起《我与地坛》，内心总会泛起层层涟漪，原来每个人心中都有属于自己的“地坛”，我的地坛大抵是穿梭在街头巷尾的那一辆26路公交车，可以肆无忌惮的放空，忘掉诸多琐事。

铁生老师的经历让我明白，原来人终其一生要学会的是如何与自己相处，慢慢活，好好活。

几天前因为学生无意间的一句话，我再次翻开《秋天的怀念》，又是泪如雨下。文中对母亲的忏悔，对隐忍母爱的刻画，如泣如诉，那是生命在苦难中倔强的呐喊。母亲默默藏起的病痛、未能成行的北海之约、傲立的菊花，都成了作者心底难以磨灭的遗憾。但也正是这些苦难，沉淀为生命的力量，那份迟来的领悟，让我们懂得珍惜当下，莫等美好消逝，才追悔莫及。

上学期，刚参加完小学语文“丝路之秋”培训，根据学校安排要上一节公开示范课，我很忐忑，想模仿那些来自五湖四海名师在讲台上侃侃而谈的模样，于是我选取了屠格涅夫的《麻雀》一文，本来想给孩子们传递“苔花如米小，也学牡丹开”的老麻雀为保护小麻雀奋不顾身、英勇无畏的那种勇气和母爱，不承想孩子们平静的可怕……

回到家中，我小心翼翼拿出那本蒙尘的收藏版的《我与地坛》读了起来。第二天的语文课我迫不及待的将《秋天的怀念》中的精彩段落读给孩子们听。教室里，他们或托腮沉思，或低声交流，或眼眶泛红。于是我顺水推舟把所有名家笔下写母爱的句子都读了一遍，庆幸的是有百分之八十的孩子都已经泪潸潸了，文学的魅力便在于此吧，它无需生硬的说教，不必刻意的感化，仅凭情感共鸣，就能实现心灵的救赎。

昨天家访，一个攒够了20个优秀的孩子找我兑换一本书，她只要《我与地坛》这本书，她喜欢《秋天的怀念》里作者对母爱的表达。

我从小对书的渴求不亚于《窃读记》中的林海音，因为家庭贫困连囫囵吞枣的机会都没有，所以我想把文学的种子种在每个爱阅读孩子的心间，为他们浇水，翻土，驱赶他们心灵的荒芜，让他们一路生花。

墨痕深处是归途

□王敏 武山县洛门镇郭家庄九年制学校

“墨香浸润时光，文字照亮心房”。阅读是永不靠岸的精神远航。每一页翻过的纸张，都沉淀着人类文明的星芒；每一次思想的跋涉，都在灵魂深处刻下成长的辙印。于我而言，读书是与更好自我的跨时空对话，是让精神根系深深扎进智慧沃土的修行。

年少时的阅读，是一场惊心动魄的冒险。我曾在古龙笔下的月光酒肆里，与侠客们对饮肝胆；随梁羽生踏碎天山的皑皑暮雪；借雨果的视角，透过巴黎圣母院石像鬼的瞳孔俯瞰人间悲喜。那些文字如同上古青铜钥匙，总能开启隐秘的异世界之门。犹记初读《红楼梦》的春日，我总爱躲在操场树下，看花瓣纷纷扬扬落在黛玉葬花的书页间，恍惚间，书中的残红与现实的落英交织成一片朦胧的诗意。

成年后的阅读，则化作细水长流的滋养。教育专著里密密麻麻的批注，是实践与理论碰撞的火花；心理学书籍空白处的灵光乍现，是认知突破的惊喜；哲学典籍旁蔓延的思维导图，勾勒出思维的辽阔疆域。从苏霍姆林斯基的教育智慧，到陶行知的教育理念，这些书籍为我点亮前行的明灯，指引我在教育之路上不断探索。曾经痴迷武侠小说与专业书籍并肩而立，恰似长江奔涌终入海——年少时的侠肝义胆，早已在岁月里酿成沉静深邃的智慧。

去年岁末，我满怀期待地购置了八本新书，原计划在假期里尽情遨游书海。然而三个月过去，它们依然安静地躺在床头，蒙着薄薄的岁月尘埃。当我惊觉大量时光已悄然流逝在刷手机的碎片中，才发现社交媒体的快餐式信息、短视频的瞬时快感，看似填满生活的缝隙，实则让精神世界日渐荒芜。

但阅读从未真正远离。某个加班的深夜，合上《存在与时间》的瞬间，窗外的月光竟以海德格尔笔下的诗意姿态铺满案头。那些被算法切割的零散时光，在某个顿悟的刹那重新拼合成完整的版图，恰似武侠世界里被打通的任督二脉。如今，我总会在办公桌旁常备几本纸质书，在工作间隙与加缪对话，让地铁的轰鸣与《局外人》的文字形成奇妙的复调。

在世界读书日的清辉下，我终于懂得：阅读是对抗时光熵增的永恒修行。当指尖摩挲书页的纹理，便是触摸文明的年轮；当目光在字句间游走，恰似在时空褶皱里打捞人类智慧的星辰。那些未拆封的新书，不是无声的责备，而是静静停泊的渡船——只要我们愿放下掌中的虚拟银河，就能再次启航，驶向精神原野的浩渺深处。