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以爱之名　助力成长

□颜应应 天水市实验小学

新学期开始不久，w同学就引起了我的注意。这个男孩平时话不多，却总是默默帮同学摆齐桌椅，大扫除时第一个拿起笤帚。体育课上，他像只轻盈的燕子，跳远时总能划出优美的弧线。可就是这样一位运动小将，在课堂上却常常眼神迷茫，写字时笔像有千斤重，作业总是最后一个交。

望着他课间独自坐在座位上的身影，我决定走近这个安静的孩子。“老师，我知道要好好学习。”第一次谈心时，他低着头，“可我总是记不住生字，课文也读不流利。”他的声音很轻，却重重落在我心上。原来，这份安静背后，藏着一个孩子对学习的无措。

从那以后，我们的交流多了起来。有时在走廊，有时在操场，我像个朋友一样听他分享心事。我建议他每天大声朗读课文，哪怕开始会磕巴；鼓励他坚持写日记，哪怕每天只写三两句话。同时，我特意安排了一位乐于助人的同桌，让温暖的同伴力量陪伴他成长。

改变，需要找到那把钥匙。

在班级评选“运动之星”时，w同学因为出色的跳远表现，连续获得“运动之星”的称号。当他把奖状紧紧攥在手里，眼睛里闪着光的样子，我看到了自信在他心里生根发芽。

最让我惊喜的是在学校运动会上，他以1．9米的成绩夺得年级跳远冠军。那一刻，他在跑道上欢呼，同学们围着他庆祝。透过人群，我看见了一个不一样的小吴——胸膛挺直，笑容灿烂。

“老师，我也可以很棒，对不对？”赛后他跑到我面前，气喘吁吁却目光灼灼。我用力点头：“你一直都很棒。”

这份自信悄然蔓延到了语文课堂。轮到他讲成语故事那天，他站在讲台上，虽然声音还有些颤抖，却完整地讲述了《守株待兔》的故事。当掌声响起时，他羞涩地笑了。我知道，那颗曾经被迷茫笼罩的心，正在向着阳光舒展。

教育从来不是孤军奋战。我与w同学的父母保持着密切沟通，我们一起制订了适合他的学习计划：每天朗读十分钟，巩固五个生词。起初确实艰难，课文读得断断续续，昨天学的字今天又忘了。但通过微信上的及时指导和家长的耐心陪伴，一周后就有了起色——他的朗读变得流畅了，写字时也不再那么吃力。

家长访校那天，w同学三次举手回答问题，声音洪亮，答案准确。坐在教室后排的爸爸，眼里泛着欣慰的泪光。

如今的w同学，虽然不是班里成绩最出色的学生，但他找到了自己的节奏。他的变化让我更加确信：每个孩子都是一颗独特的星星，有的光芒耀眼，有的需要耐心等待。而教师要做的是用爱守护，用心发现，让每颗星星都能在自己的轨道上闪闪发光。

在这条教育路上，我愿继续以爱为名，做每个成长梦想的守护者。因为我知道，今天我们倾注的耐心与智慧，正在为孩子们的明天铺就通往星辰大海的路。

执着

□杨堪旺 秦安县第四小学

没有一件事是可以一蹴而就的，除非你只为交差。这话是谁说的我已经不记得了，不过它确实是一句很有哲理的话。我班里有个学生，叫彭若宬，从一年级开始，他的字就一直写得不怎么好，加之孩子性格有些急躁，随着年级的升高，字写得越来越快，自然地，这字体也就越来越难看了，我也曾不知给他讲过多少遍，可就是不见改变。他很聪明，要是能把字写好，那在孩子未来的学习和发展上，无疑会是锦上添花。因此，就他这书写，也一直是我的一块心病。

就在一个月前的一天，无意中和他奶奶聊天，谈及孩子学习的事，聊着聊着，我们就聊到了书写。同时，我也给老奶奶提到了当下要改变字体的唯一办法——坚持一天一页的临帖。话虽这样说，可奶奶毕竟是八十岁的人了，说这话，我也只是希望她能给儿子儿媳提个醒，好让他们配合我督促孩子，坚持练习，并最终有所改变。

谁知就是这一次推心置腹的聊天，竟然得到了奶奶的大力支持。从那以后，我每天都能收到她发给我的一页写字，而且，大多在晚上，这让我很是感动，尤其，在看到奶奶每次都会根据孩子临帖的效果而题写一半句评语的时候，我更是感动之极。奶奶曾是秦安县一名特别优秀的高中语文教师，德高望重，出过八本书，现在仍笔耕不辍，每天还坚持用放大镜看着写诗。作为晚辈，对她的尊重和敬佩，自不必说。

对孙子书写这件事上的执着配合，令我对她更加崇敬。作为孩子的老师，我自觉责任在身，她也和我一样的惭愧，不安。奶奶发给我的字，我总要做简短的评价，诸如：努力，加油！有进步，或者需要持之以恒……在我们两个一唱一和的配合之下，孩子练字的兴趣大增，进步也相当明显，竞至于在一个月之后，孩子交给我的一篇作文里，我全然认不出这是由他所写。

就在前天，奶奶告诉我，她觉得孩子的书写虽然进步很大，可还不足以写出令她十分满意的整篇文字来，她说现在我们要继续督促孩子以临帖为主，直到他的字体完全定型，这时候，她才放手。这令我十分高兴，我把这种做法，作为成功的经验，已经向另外一个书写不规范的孩子家长做了郑重推荐，现在，我们也开启了相互督促，一天一页的临帖练字模式，我一直坚信，只要执着，所有不利于孩子学习进步的积习，缺点，甚至更严重的问题，都能得到彻底地解决。

拾贝教海滋桃李 倾忱杏坛铸师魂

□温淑娟 清水县西华小学

十年光阴，在教育的长河中或许只是短暂的一瞬，却足以让一个青涩的教师逐渐成长为能够独当一面的成熟教育者。回首这十年的从教生涯，无数的教育故事如璀璨星辰，点缀在我的记忆银河中，闪耀着独特的光芒，激励着我前进。

2015年初登讲台时，我满怀热情与憧憬。然而，现实很快给我上了一课。我发现，单纯地讲解语法、词汇，学生们虽然认真听讲、做笔记，但在实际运用时却常常磕磕绊绊，课堂气氛也略显沉闷。于是，我开始不断尝试新的教学方法，设计有趣的英语情景对话，引入英文歌曲和电影片段，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。

记得有一次，在学习关于旅行的单元时，我让学生们分组用英语策划一场虚拟旅行，从目的地选择、交通方式规划到景点介绍，都要用英语完成。学生们积极性高涨，不仅查阅了大量资料，还充分发挥创造力，制作了精美的旅行海报。在展示环节，他们自信地用英语介绍着自己的旅行计划，教室里充满了欢声笑语。那一刻，我感受到了教学带来的成就感，也明白了只有让学生真正参与到学习中，才能激发他们的学习兴趣和潜力。

2022年，我到西华小学工作。特别是三年的班主任经历，让我对教育有了更深刻的理解。班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要关心他们的身心健康和全面发展。我带的班级里有一个叫小林的学生，性格内向，总是独来独往，学习成绩也不太理想。通过与他的沟通和家访，我了解到他父母外出打工，很少有时间陪伴他，导致他内心缺乏安全感和自信心。为了帮助他，我在课堂上经常创造机会鼓励他发言，即使回答不太准确，我也会给予肯定和鼓励；课后，我会找他聊天，倾听他的想法和烦恼，还推荐他参加各位活动，希望他能在集体活动中锻炼自己。慢慢地，小林开始变得开朗起来，主动与同学们交流，学习成绩也有了明显的提高。看到他的变化，我深刻体会到，每一个学生都需要被关注、被理解，作为教师，我们要用爱去温暖他们的心灵，帮助他们健康成长。

今年，我重新回归英语教学岗位。我带着三年班主任工作积累的经验，更加注重学生的个性化发展。在英语教学中，我发现每个学生的学习风格和进度都有所不同，于是我开始尝试分层教学，根据学生的实际情况布置不同难度的作业和学习任务。同时，我也更加关注学生的情感需求，在课堂上营造积极向上的学习氛围，鼓励学生勇于尝试、不怕犯错。有一次，在英语写作课上，我让同学们写一篇关于梦想的作文。一个平时英语成绩不太好的学生，用简单却真挚的语言表达了自己想成为一名厨师的梦想。我在课堂上对他的作文进行了表扬，并鼓励他用英语描述自己理想中的餐厅。从那以后，他对英语学习的热情明显提高，还主动找我请教问题。看到孩子们因为我的鼓励而不断进步，我更加坚定了自己的教育初心。

十年的从教生涯，有欢笑、有泪水、有挫折，也有成长，更多的是感动。每个学生都是我教育故事中的主角，每一次教学实践都是我宝贵的财富。在未来的日子里，我将继续怀揣着对教育的热爱，在英语教学的道路上不断探索前行，用知识和爱为他们点亮前行的明灯，书写更多精彩的教育篇章。