●天天天水网记者 席国平

    甘谷，古称冀。是人文始祖伏羲氏、孔子七十二贤人之一石作蜀、蜀汉大将军姜维、清初翰林院侍读学士巩建丰等名人先贤的生息之地。昔日，这里是陇上久负盛名的文风之地；如今，这里又以“十年磨剑”的精神创造了教育的奇迹。

    一个缩影折射下的“教育精神”

    “巩银鹏考上北大了！”近日，在甘谷县六峰镇石滩村，一个火热的话题炸开了锅：就读于甘谷二中的巩银鹏被北京大学医学部录取。像这样的例子，在甘谷县屡见不鲜，连日来，一份份鲜亮的大学录取通知书纷至沓来，飞往莘莘学子的手中。

    甘谷县有着享誉陇上的“教师村”，有着家喻户晓的“博士家庭”，有着令人钦佩的“教育世家”，尊师重教在甘谷大地蔚然成风。就在今年，甘谷县再次创下了高中教育的优异成绩：文理科二本上线人数达2545人，文理一本上线人数828人。值得一提的是，作为新课改实施后的首次高考，全县文理应届二本上线人数达1437人，名列全市第一，文理二本上线人数再取全市“十四连冠”的桂枝，农、职业学校“三校生”高考连续15年名列全市第一。

    为了切身感受甘谷县的教育氛围，记者前往各学校及周边进行了采访。据甘谷二中校长张贤向介绍，今年学校又有一名学生被北京大学录取，成为学校五年内第三名被北京大学录取的学生；作为新课改实施的重点跟踪班，全班54人全部上线(重点上线率为65%)，创下了学校“举班考入大学深造”的奇迹。

    其实，当我们放远目光，这种教育奇迹的偶然与必然之间的转换，正因为有了甘谷教育的一种特有的环境才成就了奇迹的出现，只有在这种教育环境下才有如此的感叹。

    一个目标引领下的“教育理念”

    甘谷县新兴中学一直是全县初中教育的“拇指学校”。校长王记善讲：“由于城乡学校在理念、师资、课程等多方面因素的差异，受城区学校优质资源的吸引，为孩子提供更多的发展空间和成长机会是农村家长的强烈愿望。”当下，甘谷农村人送孩子进城上学的现象非常普遍，于是，在甘谷县城有着一类特殊的群体，既不是城里人，也摆脱了农活，成为游离在城乡边缘的“伴读族”。

    记者了解到，在甘谷县城，凡是有学校的周边民居就有来自农村租房的“伴读族”。来自该县西坪乡的张巧玲对记者说：“放下农活不是怕累，主要是担心孩子的成长，家长陪着娃娃上学心里不慌，下几年的苦功就是为让孩子将来考上大学，出人头地！”

    2012年，甘谷县城镇居民人均可支配收入13220元，农民人均纯收入3928元，虽然经济在快速发展，城乡生活水平在逐年提高，但比起富裕地区，甘谷依然是一个贫困欠发达县。就是在这样的一个贫困县，自恢复高考以来，共向全国大中专院校输送学生71184人，其中清华、北大学生17人，获得博士学位400余人、硕士学位2300余人、学士学位近1.6万人。

    俗话说“攒好家业，不如养好后人”。在甘谷，供孩子读书是所有家长们的一项“长线投资”，甚至成为众多家长有生之年的唯一愿望。“收成再好，孩子没考好，做家长的总觉得‘大事未成’，脸上无光。”六峰镇农民张芳兰语重心长地说。因为供孩子上学、上好学，甘谷县城和周边形成了一个数量庞大的“陪读族”，据不完全统计，全县陪读家长已超过万人。

    一种模式依托下的教育信念

    改革开放以来，甘谷县的教育事业得到空前发展，教育规模不断扩大，随着教学条件逐年改善，教育质量一直呈稳步提高的态势。

    “回顾十年来的艰辛风雨，甘谷教育可以说是一种精神，是一种态度，也是一种锲而不舍的信念。”曾从事多年教育工作的甘谷一中原校长雒翼总结说：“始终坚持正确的教育信念，不动摇不折腾，切实做到创新不停顿，改革更深入，发展求平稳，实干出成效，这是甘谷县十多年来教育发展的动力源泉，也是一个经济穷县必然走向教育强县的成功法宝。”

    “在甘谷县，教育的根扎得很深，扎在63万甘谷人的心头，扎在城乡的每一个角落和每一块土地上。‘知识改变命运’的强烈信念为甘谷教育注入了强大的精神动力！”县教体局副局长李永强的这番话，是对甘谷“教育精神”的最好解读。

    据悉，2000年以来，甘谷县高考上线人数和上级率连续位列全市前茅，成为全社会关注的热点，诸多媒体将甘谷教育的发展形象概括为“五苦精神”下的奇迹创造，这“五苦精神”就是“党政苦抓、教师苦教、学生苦学、家长苦供、社会苦助”，而高考成绩的优异是“五苦精神”结出的奇葩，也是最大的亮点。

    谈起甘谷县教育发展的“亮点”，县教体局局长汪全定还给记者列举了一个例子——永安伏羲学校创设的伏羲班。伏羲班作为教育改革的一块试验田，取得的成绩受到了社会各界的普遍好评与认可，2012年荣获教育部“全国特色学校”称号。

    如果说伏羲班是甘谷县教育创新的一张“特色牌”，在当前教育理念和教育体制下，甘谷县教育创新、发展、聚能核心效应，就是对当下教育发展的透彻理解和理论概括，甘谷县并由此开创了“一枝独秀”伴随“遍地开花”的教育新模式。

    一种忧患反思下的“教育进程”

    “在甘谷城乡，最好的建筑是学校，最受人尊敬的职业是教师，最让人羡慕的事情是考上好大学。”已退休的老教育工作者崔凌虽然有着几分自豪，但也有着几分担忧，自豪是因为眼前的成绩，担忧是后怕未来的发展。

    据统计，从2000年到2012年，甘谷县预算内教育拨款由原来的1884.7万元，增长到72940万元，投入量翻了近6番；校舍总面积由401925万平方米增加到652664平方米，在原来的基础上硬性扩大了三分之一有余；高考二本上线人数由380人增加到2383人，人数净增6倍。面对庞大的人口现状，面对教育资源欠缺的实际，甘谷县仍优先保障教育人力物力财力的投入。实施中小学危房改造、寄宿制学校建设等项目188个，新改建校舍、危房23.01万平方米，新建城乡幼儿园8所，新建特殊教育学校1所……

    甘谷县分管教育的副县长潘慧琴说：“甘谷县作为国扶贫困县，发展教育既有自身的根基和传统，也有一套符合规律的教育理念，甘谷县尊重教师专业发展规律，尊重教育教学的规律和人才成长的规律。目前社会各界对教育的要求和期望值越来越高，甘谷教育多年来‘在塔尖上跳舞’，面对素质教育，面对新课程改革，每一名教育工作者开始思考教育的本质，思考教育的回归，这更是甘谷教育之所以利于风刃而不后退的精神。”