□本报记者 柏拓

    监护不力形成管理空白

    在留守女童成长的道路上，所出现的诸如学习失教、心理失衡、安全失保、亲情缺失等一系列问题让人揪心。大家不禁要问，缘何在留守女童中会出现这样的问题呢？记者的采访以期解开您心中的困惑。

    10月29日下午，秦州区关子镇石川小学四年级学生牛凯丽，放学回到了柳家沟村的家中。坐在饭桌前，闻着奶奶做的香喷喷的浆水面，小凯丽仍然没有胃口，扒拉了几口便撂下了筷子。

    她皱着眉头道：“奶奶，你说我妈今年过年回不回家？回来时会给我买好吃的和新衣服吗？”“肯定回来呗，只要回来，还能缺你好吃的和新衣服哟？”

    74岁的王桃云老人叹了口气对记者道：“这娃一年最盼的就是她妈回家。她妈过年能不能回来，我心里也没底。问题是我老伴一身病用药养着，种庄稼也等着用钱。”

    吃完晚饭后，小凯丽坐在桌前做作业。然而，遇到不会的问题时，她只是一个劲儿咬笔头。虽然老人陪着孙女做作业，却是一脸茫然。她告诉记者：“我大字不识一个，只能给她做做伴儿而已。如果她父母在家多好，孩子也不至于那么失落、无助！”

    牛凯丽的班主任云智平告诉记者：“牛凯丽很聪明，但学习在班里只能占个中等。关键是她爷爷、奶奶都是文盲，给她学习上帮不上一点忙。”

    像牛凯丽一样由爷爷、奶奶监护的留守女童，在我市较为普遍。市妇联最近做出的《我市农村留守儿童状况调研》表明：父母双方外出，留守儿童隔代监护的占32.2%，托管、代管的占5.1%。而这些临时监护人，年龄在60岁以上的便占到了48.8%。其中，小学文化程度的占64.3%，文盲或半文盲的占5.5%。

    双休或节假日放学后是留守女童自我支配的时间。这段时间里，由于负责监护的老人普遍年龄大、身体差，特别是文盲比例较高，在课外学习和生活上无法给留守儿童有效的帮助，形成家庭管不好，学校管不到的“真空时段”。

    在这个时段内，女童既在学习上因缺少必要的指导而感到无助，又因缺少有力监护存在一定安全隐患。而且由于父母不在身边，留守女童缺乏及时有效的约束管教，部分留守女童纪律散漫，出现旷课、逃学等情况。

    沟通太少心理失衡

    出现心理问题，是留守女童中的共性问题之一。究其原因，是由于父母外出后亲情缺失，她们与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺少沟通，致使其心理失衡。

    清水县陇东乡坪道村李小强夫妇前往新疆打工了，家里便留下了15岁女儿李红梅、12岁女儿李春梅、8岁儿子李鑫龙。由于弟妹生活成问题，刚升入初一的李红梅不得不辍学在家干农活、做饭。

    李红梅既要干地里的农活，还要给弟妹做饭，一天忙得团团转。她除了勉强保证弟妹一日两餐外，根本谈不上其他。原因除了时间有限外，还在于李红梅本身也是一个小学毕业的15岁少女，没有能力去辅导弟妹的学习，并和他们沟通，解决他们心理上遇到的问题。

    做家庭作业遇到难题时，李春梅很少问姐姐；遇到被同伴欺负或者有其他想不开的事情后，李春梅也大多在心里憋着。而李小强夫妇给家里打电话时，除问农活外，很少顾及姐弟仨的心理感受和感情交流需求。时间一长，使得李春梅不是闷闷不乐，就是情绪易激动，爱使小性子等，出现了一些心理问题。

    像李春梅一样遇到问题的，在我市留守女童中并非个例。市妇联最近对我市农村留守儿童状况调研后发现，父母外出打工后与子女联系较少，留守女童因长期缺乏亲情抚慰，心理需求无法满足，致使不少孩子出现孤僻、自我封闭、情绪异常、焦虑紧张、感情脆弱、缺乏自信、悲观消极等心理问题。有个别父母以物质补偿孩子，又使孩子形成了自私任性、以自我为中心等极端性格和不正确的价值观。

    教育条件所限鞭长莫及

    由于留守女童家庭教育缺失，难以和学校教育形成合力。因而，她们学习上遇到困难，心理上出现问题后，更需要教师有针对性地进行辅导和疏导。但是，受教育条件限制，让教师完全做到这一切有点不现实。

    “咱们学校共有学童146名，其中留守女童近40名，而老师只有9名。在学习上对留守女童给予倾斜照顾能做到，但长时间去给她们开小灶很难办到。至于专业疏导女童心理问题，由于缺少这方面的老师难以企及。”

    谈到能否对留守女童长期独设小灶辅导学习及疏导心理问题时，清水县陇东乡坪道小学的马校长这样告诉记者。

    市妇联主席王晓琴也对记者说：“由于家庭生活的不完整，留守女童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但在应试教育体制下，由于教育理念、办学条件、师资力量等的制约，农村学校很少配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育。”

    既然受教育条件限制，家乡学校教育难以完全顾及个体，父母打工时能否带着孩子，以便给孩子辅导、和她们沟通，消除因此产生的综合问题呢？

    采访中，许多农民朋友都认为这样做困难重重。如：无法承担子女外地上学不菲的生活和学习费用；无法解决孩子异地中考升学考试问题；因各地选用教材不同，孩子转学后面临教育内容不能衔接的问题等等。

    秦州区汪川镇柏阳村独庄组柏学理、刘敏夫妇告诉记者：“我们两口子一直在北京一家服装厂打工，而把两个女儿柏涵、柏旋留给父母照看。父母体弱多病照顾孩子很困难，我们也想过带孩子去北京上学，但打工挣的钱不多，哪儿有那样的能力哟。”

    除此之外，《我市农村留守儿童状况调研》表明：留守女童中出现的问题也与齐抓共管的社会机制尚未形成，社会环境对留守儿童身心的不良影响，一些农民只顾挣钱忽视教育投资等相关。

    那么，有没有解决这些问题的好办法，我市在关爱留守女童方面又做了哪些有益的探索呢？下期报道中告诉您关心的这些问题。