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雒会龙特聘主持人  ▏ 麦积区龙园中学

《新时代基础教育强师计划》从总体要求、具体措施、实施保障等多方面对新时代基础教育教师队伍建设做出了实施规划。“强师计划”的提出，凸显出高质量发展赋予基础教育教师队伍建设的时代性和紧迫性。建设基础教育的强师队伍，首先要凝聚广大教师“内生动力”，促进教师个体专业的全面发展。为此，本期就此话题特邀四位经验丰富的一线教师共同探讨。

教师要学“名师”促成长

李琳  ▏麦积区龙园中学 

“海纳百川，有容乃大。”学人之长，方能补己之短。作为教师，学习他人成功经验是促进自我发展的有效途径，尤其是“名师”的经验，更能启迪教育智慧，让人在“顿悟”中耳目一新。

学习“名师”的共同品质。“名师”有崇高的师德，他们爱岗敬业、热爱学生、乐于奉献；有扎实的专业知识，他们能够吃透教材、驾驭课堂、善于反思；有先进的教育理念，他们以学生为本，构建民主、平等、和谐的师生关系。凡此种种，“名师”所具有的共同品质，都是值得我们学习。许多老师把“名师”的做法视为“灵丹妙药”，常常把别人的一套照搬过来，试图走教育的“捷径”。殊不知，我国的教育存在着巨大的地域差异，如发达与欠发达等城乡和地区差异，教育环境和教育对象差别都很大，“名师”的经验有时存在“水土不服”，自然也在情理之中。

研究学生，做良师益友。要成功教育学生，就要仔细研究学生，摸清“底细”。只有综合掌握了学生的各种情况，教育学生的措施才能接上“地气”。研究学生，需要掌握的“第一手“资料，主要包括：学生成长的家庭环境、学生的性格及兴趣爱好、学生以前的学习基础、学生心理及身体状况。做良师不仅需要掌握一定的教育“技巧”，更需要“身正为范”。要做到不以私利好恶搞亲疏，不以往日感觉断是非，不以成绩优劣分等次，公平公正对待学生。教师要成为学生的益友，就要学会与学生分享快乐，关注他们的兴趣爱好、积极参与互动，谈心交流，共同进步。

学习身边的典型，在实践中反思。我们可通过听讲座、看视频、读书等以多种方式来学习名师，但名师大多离我们很遥远，我们应该多学习身边的典型，不必一味舍近求远。面对相同的教育环境和教育对象，只要我们抱着一颗谦虚的心，向同处一校的“名师”学习，由于对他们更熟悉，学习起来更方便，学习效果也会更理想。在工作之余，走研究加写作的自我发展模式。可以多参与网络教育论坛，集众人之精华，纳专家之智慧；在实践的基础上，把自己的感想用笔头记录下来，积少成多，沉淀自己的教育智慧。

赵争印  ▏甘谷县柳湖小学 

“强师计划”背景下教师的自我修炼

《新时代基础教育强师计划》着力推动教育振兴发展，努力造就新时代高素质专业化创新型中小学教师队伍。对教师来说，这是不断突破自我，成长为大国良师的机遇。

教师既是施教者，也是学习者，教学相长，应该提倡修炼，修炼知行合一，“读的书来，口会说，笔会做，都不济事，须是身上行出，才算学问。”唯有从实践中来，到实践中去，身体力行，心灵会发生改变，行为会发生改变。脱离教学一线的实践，解决不了现实问题。“经师易得，人师难求。”经师执着于知识层面，“入乎耳，出乎口，流于笔”；人师“存乎心，形乎四体”超越知识的层面，全面提升人的素质，触及灵魂。因此，教师要挖掘自己的潜能，借助外因，抓住机遇，修炼式学习！

修炼心志。“非学无以广才，非志无以成学。”修炼心志可以开发人的心理能量，提高心理素质，增强克服困难的意志。阻碍我们进步的是一颗疲倦而麻木的世故之心，没有好奇和热忱，没有雄心和锐气，怎能坚持终身学习？教师肩上是党和国家赋予的时代使命，可以学习先进榜样、体验教学情景、师生共情互动，激发献身教育的定力，涵养师德的内生动力。

修炼品性。修炼品行，教师不仅要重视品德，还要重视性格和态度。我们要坚持师德为先，把思想政治和师德师风放在首要位置，落实立德树人根本任务，提高自己的政治意识、政治能力，突出全方位全过程涵养师德，以德施教、以德立身。

修炼能力。人的时间精力非常有限，修炼能力应当选择最有价值的能力。教育教学中至关重要的能力有：学习思维能力、创新谋划能力、交际说服能力、自知自治能力、合作组织能力、信息处理能力。教师可以对标反思这六方面，有的放矢提高自己的能力。

修炼体能。健康的身体是人发展的基础和载体，学习健身，增强体质，开发体能才能有效率的工作。教师应关注自身健康，学习修炼体能，若涸泽而渔，以何为继？

 马洁  ▏天水经开区第一小学

读写同行 筑梦成长

面对新时代基础教育教师队伍建设提出的新要求和新规划，我们应该重视教师成长的“内生动力”，要在坚定的教育理想信念引导下不断增强内在动力因素。为此，笔者认为要自觉加强阅读、反思和写作。

朱永新说过：一个人的阅读史就是他的精神发展史。在阅读中，教师不仅能借鉴他人，还能反思自己。为此，阅读应当成为教师的职业素养和习惯。教师只有不断增强阅读，才能顺应时代的教学需求，也才能满足学生越来越广泛的知识需求。而有了充分的阅读之后，就要把自己阅读的体会和人生经历相结合，把教育理论和课堂实践教学相结合，进行深入的反思总结。只有经历了这个过程，才能达到“它山之石可以攻玉”的效果。

如果说阅读让人丰富，那么写作则让人深刻。写作不仅可以梳理工作思路，解决教育教学中碰到的问题，还能丰富经验，提升理论水平。而教师的写作，首先就应该体现在教案备写上。一篇好的教案就是一个教研成果，因为它记载着教师的思考过程；它展示了教师认识问题的水平和处理问题的能力；它反映了教师的教学方法和新的教育理念。因此，我们应该从平时练起，认真编写好每一节的教案。而编写教案的过程就是一个练习写作、训练思维、培养能力的过程。天天坚持写好教案，就相当于天天练习写好文章。其次要勤写教学日记和教学反思，把每天的教学工作进行一个梳理和小结，它可以是某节课或某个课案，教师对它的得失进行有效分析，也可以记一些教师对学生学习中或对教材的处理中所反映的问题进行分析。总之，年轻教师头脑里有了一些想法就要写下来，随手记录，每天写一点，积少成多，就会达到聚沙成塔、集腋成裘的效果。

纵观中外一些教育大师的成长足迹，我们不难看出阅读、反思和写作的内在关键作用。面对新时代强师筑基改革大潮，我们一定要顺势而为，内在驱动。真正由内而外的提升自我能力和素养，不负使命，成就他人的同时铸就自我。

 李莉莉   ▏清水县充国小学

厚植专业成长 增强育人本领

国家《新时代基础教育强师计划》对教师队伍建设提出了新的更高要求，教师要充分发挥主体作用，厚植专业成长，增强教书育人本领。

强壮“里子”，淬炼“铸魂育人”坚定信念。理想信念是教育工作者的精神支柱，要努力提升自身的思想政治建设，把自己的理想信念融入现实的教学之中。要引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观和文化观，把好学生思想政治教育第一道关口。要促进自身“志”的支撑，将教学作为自己毕生事业，爱岗敬业、担当奉献。要促进自身“德”的提升，用自己的美德影响学生、感染学生，用教诲、耐心和爱心陶冶学生、育化学生，达到为人师表、授业解惑、培育新人高效统一的真正目的。

打牢“底子”，锻造“教书育人”坚强本领。新时代对教师教书育人的综合素养提出了新的要求，教师要不断更新教育理念，持续完善知识储备，不断激发内生动力。教师需要加强“识”的提升，围绕“双减”背景，立足学科教学和课标任务，注重达到教与学、目标与实践的统一。教师要在教学的深度和广度上下功夫，不断完善储备自身知识体系。教师要加强“教”的创新，深刻理解素质教育的丰富内涵，探索创新自己的教学方法，以培养学生健全人格、全面发展。

撑起“担子”，坚守“为国育才”初心使命。教师要加强“能”的突破，主动适应课程改革，着力提升教育教学基本功。要加强信息化应用能力的学习，促进实践教学与信息化应用的深度融合，灵活应用网络技术。此外，要持续发扬“钻”的精神，多读书，读好书，在书本中汲取智慧和力量。引导学生践行社会主义核心价值观，以高度的责任心把好学生世界观、人生观和价值观总开关，为党为国家培养一代又一代的祖国建设者和接班人。