正文

中国式现代化融入高校思政课程探究

——以天水师范学院为例

魏蓓蓓

（天水师范学院马克思主义学院）

中国式现代化是中国共产党带领全国各族人民在长期探索和实践中取得的伟大理论成果，探究“中国式现代化”融入高校思政课程对高校进行思政课程改革、打造高校现代化课程教学模式具有十分重要的意义。

一、“中国式现代化”命题与高校思政课程高度契合

党的二十大报告对中国式现代化的鲜明特色、科学内涵和本质要求作出深刻全面的阐述。作为新时代党的创新理论传播的重要途径，中国式现代化建设者培养的重要征地，高校思想政治理论课肩负着新时代立德树人、培根铸魂的重要作用。

1．从内容上看，高校思政课程与“中国式现代化”紧密连接

高校思政课程众多，涉及习近平新时代中国特色社会主义思想、科学社会主义、思想政治教育学、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义概论等，这些课程无不与中国式现代化紧密相连。

2．从逻辑上看，讲清课程学理必须讲清中国式现代化

中国式现代化是中国共产党带领全国各族人民在长期探索和实践中历经千辛万苦、付出巨大代价取得的重大成果，我们必须始终坚持，不断拓展和深化。中国共产党领导下中国式现代化道路经过几代人的不懈奋斗，始于社会主义革命和建设时期，初步形成于改革开放和社会主义现代化建设新时期，并在中国特色社会主义新时代不断完善和发展。中国式现代化贯通历史、现在和未来，中国式现代化的逻辑演进在各门思政课中都有诸多体现，可见，讲清楚课程学理，也是在讲述中国式现代化道路的相关内容。

二、高校思政课讲好“中国式现代化”的方法探索

中国式现代化既是政治问题又是学术问题。作为高校思政课教师，在教学上除了要讲好“什么是中国式现代化”还要把握“如何讲中国式现代化”，前者重点讲内容，后者重在讲方法，只有将二者融会贯通，才能让学生明确中国式现代化的政治制度支撑。

1．要讲好什么是中国式现代化就要全面深入理解中国式现代化的中国特色和本质要求，深刻把握中国式现代化的核心要义，要明确中国特色社会主义是中国式现代化的根本性质，人民代表大会制度是中国式现代化的制度保障，共同富裕是中国式现代化的鲜明特色，推动构建人类命运共同体是中国式现代化的本质要求之一。中国式现代化深刻阐明了向全面建成社会主义现代化强国迈进的战略方针，必将指引陇原儿女勇毅前行。

2．高校思政课程以马克思主义及其中国化的理论成果为指导，具有鲜明的意识形态性质，必须要选对方式方法讲好中国式现代化。实践表明，运用比较分析法、矛盾分析法、历史分析法等，能引导学生用辩证眼光看问题，从而推进学生对中国式现代化的政治认同、思想认同。

第一，比较分析法。中国式现代化既有各国现代化的共同特征，更有显著的中国特色，因此它打破了“现代化＝西方化”的迷思。要让学生了解中国式现代化，就不得不与西方的现代化作对比，在比较中才会有特性的区分，从而了解中国式现代化的优越性，让学生内心自发的感受“中国特色社会主义为什么好”。

第二，矛盾分析法。矛盾分析法对研究社会现象具有普遍适用性，尤其是对宏观的、复杂的社会现象和社会研究有独到的作用。作为思政课教师必须引导学生运用矛盾分析法看待中国式现代化，防止学生出现只看社会经济成就而忽略其他等片面性 ，要引导学生一分为二的看问题，具体矛盾具体分析，抓住重点和主流，坚持两点论和重点论相统一。

第三，历史分析法。历史分析法是按照历史的自然发展，把有关的历史事件、人物、思想等放在特定的时间与空间下分析其演变的历史脉络，进而揭示其本质、规律的史学方法。中国式现代化是中国共产党历代领导人带领全国各族人民不懈探索奋斗取得的重大成果，我们理应且必须关注党的历史。在学习过程中，学生自然要了解中国共产党成立之前不同政治力量对现代化道路的探索，要运用历史分析法让学生了解不同时期各种政治力量对国家出路的探索有何不同，从而理解历史和人民怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放，更加深刻领会中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。

三、“中国式现代化”对高校思政课提出的挑战和要求

1．中国式现代化对高校思政课程提出的挑战  

当前，世界百年未有之大变局加速演进，来自外部环境的风险挑战日益凸显，全球性问题加剧，我国改革发展稳定面临不少深层次矛盾。如何正确解读、科学研判世界未有之大变局给中国式现代化建设带来的影响是思政课在建设过程中无法避免且必须回答的问题。其次，“多重历史”给思政课建设提出了新的时代命题。习近平总书记强调，要加强对历史的学习，特别是对中国古代史、中国近现代史、中国共产党历史的学习，历史是一面镜子，从历史中得到启迪、得到定力。“多重历史”一方面为思政课建设提供了丰富的育人资源和素材，另一方面也给思政课的建设提出了新的时代要求：如何充分利用中国古代史、近代史、党史、发展史等回答好“中国共产党为什么能”，“中国特色社会主义为什么好”，“归根到底是马克思主义行”这一现实的实践问题。

2．中国式现代化对高校思政课程提出的要求  

高校的根本任务就是立德树人，为国家培养一批又一批的社会主义现代化的建设者和接班人。加强高校思政课程，要以党的二十大精神为引领，不断提升思政课程的思想引领力，话语解释力和对学生的吸引力，持续创新立德树人体制机制的优化和供给，实现自身的现代化高质量发展。

首先，充分发挥思政课的功能，持续推动高校思政课的改革和创新，要根据习近平总书记提出的要求，采用多样化的教学方法，评价改进的混合式教学改革等来提升思政课教学的时效性和针对性。

其次，全面提升教师的综合能力。如何才能办好思想政治理论课？习近平总书记在“3▪18”讲话中作了明确回答。办好思想政治理论课关键在教师，为此，习近平总书记为思政课教师提出了“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的六点明确要求，作为高校思政课教师，一定要用这六点要求严格要求自己，不断提高思政课程的思想性和理论性。

最后，善于运用红色资源、完善联动机制等强化课程建设。从资政育人的角度出发，当下可供利用和转化的红色资源形式多样内容丰富，如红色文化教育体验馆、天水博物馆等，要将校园课堂与社会课堂结合起来，充分挖掘社会中蕴含的教育资源，将其转化成为课程资源，让马克思主义在中国式现代化新征程中展现出更强大、更有说服力的真理力量。