管中窥豹，略见一斑

　　——澳洲基础教育见闻及其启示

　　◆王引莲

　　来澳大利亚昆士兰科技大学学习一月有余，通过老师、房东的介绍，我们去当地学校参观，对澳洲的基础教育有了初步的了解，对比中国的教育，差异很大，感触颇多。

　　在澳大利亚，每个州或特区都有自己的初级和中级教育系统。标准较高，大致相同。主要有两种形式的学校——公立和私立。约有三分之二的孩子上政府的公立学校，是不交学费的。而私立学校学费相当昂贵，有部分是女子或男子独立学校，学校要求严格，算是精英教育。

　　在整个澳大利亚，全国的课程都很类似，学习从基础的语言和数学开始，还要学习探究基础原理和社交、健康及创造能力。在中级水平之前，孩子们要学习英语、数学、初级科学、社会研究、音乐、艺术、手工和物理。

　　中学教育从孩子入学第七年开始，并且很有特色地持续到第十二年，教授的是较高水平的课程，再加上技术和商业方面的课程。主要的考试和其他正式评估在高中三年之后。此时，大部分学生都已经成熟到有足够能力离开校园了。（作者系秦安县兴国中学教师）

▲澳洲学生的中文课教室

　　【差异一】在校时间更加合理

　　澳洲从幼儿园到大学，都是早上9点到校，下午3点放学，中午一个小时用餐。这个时间安排对学生的身心发展是更有益的。学生能有较充足的睡眠时间，下午放学后又给学生留出了充裕的自主时间。而在我所在的县城，初中学校7点左右到校，下午6点离校，中午又来去奔波午餐，甚至有的学校有的班级还会任意提前上学时间或推迟放学时间，严重挤压学生的休息和运动时间。

　　【差异二】课堂氛围宽松自由

　　澳洲所有的班级都是小班制，每班人数18到24左右。整个课堂组织自由宽松，师生间关系和谐融洽。听课过程中，我们发现也有学生不好好听课，甚至睡觉或做小动作，但教师只作提醒或忽略。在聆听学生表达或参与讨论时，教师总会弯下腰或蹲下去，保持和学生在同一高度。同时，教师往往会用夸张的肢体语言或丰富的表情和学生进行互动，下课时老师都会说“Thank you”。

　　【差异三】课程设置更注重实践性

　　澳大利亚的州教育行政部门往往只规定课程标准而不规定统一的教材，学校的课程设置高度灵活，注重启发学生智力，培养学生的自学能力和实践运用能力。从小学开始就训练孩子的独立意识和合作意识，有些大作业要由3到5人在独立准备的基础上共同完成。他们的课程更注重实用性。

　　在Calamvale Community College学校，我们看到了学生制作的可以飞行5分钟的火箭模型；还有些学生选修烹饪；有些学校有服装工作室，学生可以完成服装从设计、裁剪、缝纫、熨烫到出样的全过程；还有的学校开设家具制作课程，那些中学生制作出的家具，能与我们专业木匠的手艺相媲美。据他们校长介绍，她们学校注重培养学生参与社会活动的能力，使他们能在高中阶段明确自己的发展方向，以便选择合适的学校进一步深造。

　　【差异四】发展就业以人为本

　　承认差异和认可不同，不歧视任何一名学生，是澳洲教育以人为本最根本的体现。在Calamvale Community College学校，能够上大学的学生的比例只有百分之三十，其他学生都会选择自己感兴趣的方向，及早进行学习，再进入职业技术或培训学院进一步深造。学校也让学生根据自己的兴趣天赋选择适合自己的课程。

　　我们听了一节十年级的音乐课，学生的音乐水平就相当高。还有一节八年级话剧课，有学生直接表演到大哭。这是真正以学生个性发展和社会需要为本的，其好处是可以让每个学生干自己最喜欢的事情，促使个人实现自我社会价值的最大化。另外当地中小学的课程不全在课本里，也不全在课堂上。占三分之一时间的课程，都是在田野里、牧场上、艺术馆、科技馆等地方进行的。这为每个孩子提供了参与体验和感受生活的机会。

　　【差异五】重表达能力和写作能力

　　我听了一节英语课，老师讲的是新闻稿的语言和结构。她用两段真实的新闻视频，和一篇报纸新闻为依托来授课。通过真实的材料，让学生直观地感知所学内容，从中得出结论，很自然地理解并回答老师的问题。老师介绍，他们从小学开始就训练学生的表达能力。在英文和社会科学课中，学生需要作多次演讲，从选题，选择资料，准备讲稿，到正式演讲，学生和教师都非常重视。除了大量训练学生说的能力，他们从小学开始就要求学生写小论文，要求学生充分利用互联网、图书馆等多种资源搜集资料，进行写作和思维能力的训练。

　　【差异六】外语学习重视听说

　　澳大利亚的学生从幼儿园开始，都会选修一门外语，主要有日语、中文，或欧洲一些语言。而外语的学习更重视听说的训练。在Calamvale Community College，从今年开始，学生从幼儿园就开始选修中文，五六年级开始有强化教学，初中起就是必修课。尤其一些较优秀的要上大学的学生，就必须进行研究性学习。

　　一个幼儿园班给我们展示了他们的中文水平。孩子们已经能写简单的汉字拼音，唱简单的中文儿歌，并用简单的中文打招呼。学生进入课堂必须说中文，创造了一个较好的学习氛围。整个中文教室布置非常有中国文化特色，从中国的传统节日，到简单的一些汉字拼音的挂图，都尽显中国特点。

▲澳洲学生的课余生活

　　澳大利亚是一个高福利的国家，他们的二次分配比较完善，社会贫富差距不大，基础教育公平性民众反应不强烈。整个社会对大学升学的关注不如我们焦虑，实现了学生的幸福发展。我国国情与之迥然不同，教育资源的不平衡性，使追求升学率、择校择班问题已成为教育的痼疾。相比而言，中国学生往往因应试教育而丧失了学习的乐趣。对中学生来说，保持一颗纯真的童心，保持人与生俱来的求知欲和创造能力，展示自己的个性，这对今后的学习和工作是至关重要的。

　　但愿我们能借鉴他们教育中的优点，使我们自己的教育更加能以人为本，注重兴趣的培养，注重思维能力和独立人格的培养。在生活上，不再采用“怀里抱着走”的方式，也应该尝试更多的以培养动手能力为目的的社会实践训练。在课业上，我们教育者应该放下用鞭子“赶着走”的态度，让学生以自己的兴趣为导向，找到更适合自己的路。