□本报记者 刘彦荣

    一位母亲说，安老师给孩子的爱让我自叹不如。

    “我的孩子患有自闭症和多动症，班主任长期以来对我孩子无微不至的照顾，让我这个做母亲的都感觉自叹不如。我真庆幸孩子遇上了这样一位慈爱的好老师。”说这番话的残疾学生家长名叫刘桂琴，而她口中连连称赞的这位老师名叫安娟，是市特殊教育学校的一名老师。

    刘桂琴告诉记者，她是武山县龙台乡人，家里最小的孩子因患有自闭症和多动症，两年前就送到市特殊教育学校读书。为了照顾孩子，她在学校附近租了房。在孩子就读的两年里，班主任安娟，吃完饭给孩子擦嘴，孩子解了手，安娟老师不嫌脏给孩子擦屁股。每天放学，老师拉着手将孩子交到自己的手中，临走时还不忘亲亲孩子的小脸蛋，其中的点点滴滴让她这个做母亲的都感觉汗颜。“我想给老师送束鲜花，但是花有凋谢的一天，我想给老师买点东西，但给人的感觉好像是在送礼，我只有通过贵报一角，表达自己对老师由衷的谢意和敬意。”采访中，刘女士动情地对记者说。

    3月28日下午，记者来到了市特殊教育学校，在教学楼的一楼教室，一个年轻的女子站在讲台上，正用粉笔在黑板上写着一行娟秀的字，然后用标准的普通话和温和的语言，让学生们将课本翻到指定的位置，这名女子就是刘女士口中所说的安娟老师。

    孩子们纯净的心灵，质朴的爱，让她难舍。

    记者观察发现，这里“程度”好一点的孩子能够将书翻到指定的位置，但有很大一部分孩子，则需要老师帮助他们完成这个在常人看来最简单不过的事情。上课的时候，不时有患多动症的孩子在教室里乱跑，甚至大喊大叫，这给老师的正常上课带来了很大影响。这时安老师便叫着他的名字，用责备的口吻让他回到座位上去，学生虽然不是很情愿，但还是乖乖地回到了座位上。教一些智障程度较严重的孩子写字的时候，安老师先将作业本翻开，用左胳膊搂住学生的脖子，右手握住学生的手，手把手地教他写字，温馨的场景让旁观的记者也深受感染。

    一堂课终于结束了，记者利用课间时间对安娟进行了采访。安娟是麦积区人，今年26岁，说起为什么她会选择特殊教育这份职业，她很坦率地告诉记者：当初是为了就业。但在参加工作以后，她发现，这些孩子虽然没有正常的孩子那样好教，但是天性善良的他们，却显得更纯净，让自己难舍。

    说到这里，安娟给记者讲了一个故事，学校是不允许学生带食物进教室的，但有一个智障的孩子就是不听话，每天将食物带进教室自己却不吃，而是放在讲桌上，安娟每次上课都能在讲桌上看到这个孩子放的零食，其实这个孩子并不是故意捣乱，而是用自己的方式向老师表达着自己的一份心意。每每想到这件事，安老师的心里便觉得暖暖的。

    2012年教师节，一名学生给她送了一支塑料花，她为此高兴了好几天，高兴的不是自己收到了礼物，而是看到这个一直很自闭的孩子，开始试着打开自己的心窗。就这样，她慢慢地喜欢上了特殊教育这个职业。

    克服心理障碍，用爱打开孩子们的心窗。

    当记者问及选择这份职业有没有后悔过时，安老师说：“说实话刚实习的时候，我也曾顾虑过、犹豫过。”有一次，班里来了一个患有自闭症和多动症并且智障的13岁孩子，不和任何人说话，很难和他交流。后来在自己的努力下，这个孩子开始试着和别人接触，看到孩子有所进步，安娟心里高兴极了。

    可是有一次放学，这个孩子走出教室，她将头探出教室门想和孩子说再见，没想到，这个孩子情绪反常地将门用力推了过来，要不是她躲闪得快，自己的头就会被门夹住，这件事给她留下了很大的心理阴影。但是安娟后来慢慢地克服了这种心理障碍，重新拿起课本走进了课堂。安老师告诉记者，给这样特殊的孩子当老师，被学生挠伤或咬伤是很平常的事。

    “要想成为一名合格的特教老师，最重要的一点就是要有耐心、爱心，只有充满爱心才能做好特殊教育工作，使特殊人群感受到人们对他们的关爱、感受到社会对他们的关注，让特殊人群的心理得以正常的发展。”说这番话时，安娟像是谈自己对这份职业的理解，更像是给自己定的一个目标。