二、农村留守儿童成长中普遍存在的问题

    由于父母双方或一方长期在外，留守儿童普遍缺乏来自父母亲情的交流与完整家庭的教育和监管，使许多儿童过早地承受着成人社会的各种压力，在思想道德、智力水平、心理健康、人身安全等方面存在诸多问题。

    1、心理健康问题。由于中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。这个时期，青少年需要畅通的倾诉渠道，需要正确的引导，更需要来自父母的关心和爱护。但由于远离父母，缺少了起码的倾诉对象，受到委曲无处倾诉，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，这对他们的心理健康极为不利，常引发感情脆弱、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极以及心理逆反、多疑敏感、自暴自弃等心理障碍。调查数据显示，留守儿童希望和父母生活在一起的比例高达92．4%，希望和爷爷、奶奶或外公、外婆生活在一起的占6．8%，希望和其他人生活在一起的仅占0．8%。父母外出打工，与未成年子女在空间上的长期分离，使他们得不到家庭亲情的滋养，部分儿童出现内向、自卑、悲观、抑郁、孤僻等心理缺陷，且年龄越小，变化越明显，“孤独”和“思念”成为农村留守儿童中出现频率最高的字眼。父母亲情的缺失，对留守儿童的心理健康造成较大影响。

    2、生活抚育问题。由于部分农村家长缺乏科学的喂养知识，日常饮食习惯还基本是有啥吃啥，特别是留守幼儿的科学喂养问题更为突出。相关调查显示，部分留守儿童体格生长发育指标水平明显低于非留守儿童，留守儿童低体重率和生长迟缓率则高于非留守儿童。一些寄养监护家庭中，由于监护人年龄偏大、健康状况较差等原因，不但不能履行监护职责，年龄较大的未成年人相反还要照料顾监护人，形成“逆向监护”，生活环境堪忧。

    3、教育监护问题。从整体情况看，多数留守儿童与祖辈共同生活，由于老人文化教育水平较低，加之还有近一半寄养监护人同时监护几个儿童，主要精力就集中在照料孩子生活之上。父母一方在家的家庭，由于单方承担了全部的家务和田间劳动，对孩子的学习关注较少，家庭将更多的教育监护责任“转嫁”给学校。但对于学校而言，因教育资金不足，专业师资力量缺乏，对留守儿童特殊需求的照顾，也往往是力不从心。正因为缺乏及时有效的约束管教，形成部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查发现，相当一部分留守儿童在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋网吧，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。被调查的留守儿童中，学习成绩优秀者不到8%，较差者占29.2%；而非留守儿童中，学习成绩优秀者占23%，较差者占15%。80%的留守儿童认为“自己的学习会因父母不在身边而受到一点影响”，15%的认为“很受影响”，只有5%的认为“不受影响”。

    4、价值观念问题。部分外出打工者，平时对子女的思想道德教育、法制教育关注较少。部分父母因长期在外，无法照顾孩子，而产生负疚感，往往采取“物质放任”的方式进行补偿，使孩子拥有零花钱的数额增加，使用自由度提高。缺少亲情的孩子在行为习惯和价值观念上难以得到父母的引导与帮助，很容易偏离主流的道德价值观，形成功利主义价值观和享乐主义人生观，滋生好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习。调查发现，部分留守孩子产生了厌学情绪，认为读书无用，觉得自己父母没读什么书，同样可以天南地北挣钱，把自己的人生发展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐，学习得过且过。在一些留守孩子中比较严重的不良行为也有些露头。在回答“怎样看待遵守学校纪律和社会道德”时，有10％的留守儿童认为“只要学习好，什么都不重要”。

    5、安全保护问题。由于学校和家庭之间的联系不可能面面俱到，而监护人又普遍缺乏安全保护意识。特别是在隔代监护中，监护人普遍年龄较大，自身行动不便，照顾孙辈吃饱穿暖已属不易，教育和保护的责任很难承担。再加上少年儿童对危险缺乏识别和自救能力，存在车祸、溺水、触电、被拐卖等隐患，留守儿童的安全问题令人担忧。一些农村大龄留守儿童离开学校，流入社会，处于无人监管、自行其是的状态，容易侵害他人或受到侵害。据有关部门反映，被拐卖儿童中，流动儿童居第一位，留守儿童居第二位。