□记者 陈少娟

　　随着新一学期的开学，家长们又开始为孩子报补习班四处奔走，而一些孩子也是出了校门又走进补习班的教室。记者采访发现，新学期里，升到初三和高二、高三的学生成为补课的“主力军”，也有小学生加入课外补课辅导行列。

　　小学生：

　　以养成良好学习习惯为主

　　“我们家孩子学习习惯特别差。下午学校放学的又早，我们都没有下班，让他一个人在家做作业老是集中不了精力，作业写得又慢错误又多。”秦州区的王女士告诉记者，孩子今年上六年级了，听单位的大姐说晚上可以给孩子报一个学习班，专门负责辅导和督促孩子完成作业，她觉得孩子马上要上初中，应该把不好的学习习惯纠正过来，上初中会相对轻松些。

　　在我市农村一所小学担任班主任的雷老师说，他的班上留守儿童占一定的比例，因为父母在外地打工，家里只有爷爷奶奶照顾生活起居，孩子学习习惯很差，家庭作业经常做不完，成绩总也提不上去。在此情况下，一些家长会给孩子找补课老师，主要是督促完成家庭作业，养成好的学习习惯。“有些孩子因为学习跟不上而受到个别老师和学生的歧视，从而失去学习的兴趣，尤其是留守儿童。”雷老师说，这些孩子补课是有必要的。

　　“小学生良好学习习惯的养成主要依靠家长。”从事教育工作20多年的刘老师说，现在因为家长工作忙等原因，将这一任务“转嫁”到补课老师身上，无疑使补课大军越来越庞大。

　　中学生：

　　提高成绩是关键

　　中学生的家长普遍觉得在初三、高三的学习关键时期，有“短腿”的学科应该补一补，对提高成绩很有帮助。

　　“我家孩子今年刚考上高中，中考成绩虽然比天水一中的分数线差了几分，只能上一中分校，但我觉得根据孩子平时学习情况实际，这次考得也不错。”市民张先生说，这得益于初三一学年的校外补课，孩子每天晚上都是带着当天的作业去补课老师家里，老师会先辅导做完作业，再讲解难题，效果还是很明显的，儿子从班上的四十多名赶到二十名左右。

　　赵老师是我市一所中学的化学老师，在周末帮几个朋友家的孩子补课。“虽然教育局和学校明令禁止有偿补课，但因为是朋友家的孩子，不好推脱，每个周末补两节，主要是查漏补缺，提高成绩。”赵老师说。

　　老师：

　　补课只是途径 家长应该理性

　　对于课外补课，市五中的崔老师认为，每个孩子的情况不一样，学习习惯和方法也不同，补课只是途径，应客观理性地看待。很多高分考生也补课，但都是有针对性地补，也有不少孩子不用补课就能考出高分。

　　补课，源于家长对高分的渴求，对“不输在起跑线”的重视。“应该理性看待补课，不要对补课老师有太高的期待，有时候，良好的家庭环境和健康的生活习惯对于孩子的成长更重要。”崔老师说。

　　需适当治理“补课市场”

　　□冰帆

　　中小学生校外补课大面积的盛行，源于家长对高分的渴求，对“不输在起跑线”的重视。而支撑补课得以正常运行的是补课费，一位名师的一节课动辄要一二百，一个孩子一年的补课费得花一两万，以致于一些家长产生“孩子上学最花钱是补课费”的说法。

　　在应试教育之下，家长、老师乃至社会都将考试成绩作为评价学生好坏的重要标准。在此环境下，有偿补课就有了供需市场：一方需要提升自身素质，一方需要金钱获利，于是便成了“周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨。”在这样的大环境下，一些老师受到利益驱动，以创收为目的，在课堂上教课时“蜻蜓点水”，甚至暗示学生上他的补习班，这样的老师丧失了师德，是令人不耻的。

　　在教育部9月1日召开的新闻发布会上，教育部教师工作司司长王定华称，对于教师的有偿补课，教育部等部门已经作出了明确的禁令，各地都应该执行，不应该找这样那样的借口予以敷衍。

　　笔者认为，治理有偿补课，一方面，教育部门和学校要强化监督管理，从源头上进行堵截。人的精力是有限的，作为老师，应一心扑在教育事业上，关注班上每个学生，了解他们的世界，做到教学相长。这需要付出很多心血，花费很多精力。如果老师有了“第二职业”，从事家教，或者与校外培训机构“合作”，必然分散其精力和时间。结果可能因为私利而荒废“主业”，这对学生来说，是一种不幸，更是一种不公。

　　另一方面，要将治理有偿补课纳入法治轨道。把有偿补课者纳入“黑名单”，限制其准入资格。同时，完善相应的法律体系，完善在校教师参与有偿补课的实质性法律条款，像治理行业不正之风那样，让触犯者付出必要的代价。

　　与此同时，家长应该报以平常心，且不可有攀比心理，看到别人家的孩子上补习班、找名师辅导，自己的孩子也不能缺失这个环节。作为学生应该专心听讲，用心体会，将问题解决在课堂上，而不是在课外带着问题找老师补课，助长有偿补课的蔓延。